2015.12.1
烟台汽车工程职业学院
填 表 说 明
1.本表供教学能手推荐人选使用(一式1份)。
2.填表内容应具体、真实、具有代表性,并按要求填写。表内填写空间不够时,可另加附页。
3.本表采用A4纸规格,一律采用电脑双面打印。
4.被推荐人选经评审被批准后,本表归入本人人事档案。
一、基本情况
姓 名 |
董艳艳 |
性 别 |
女 |
2寸近期正面
免冠照片 |
政治面貌 |
党员 |
民 族 |
汉族 |
参加工作时间 |
2008.6 |
教 龄 |
7 |
现任教师职称 |
讲师 |
任职时间 |
2011.11 |
最高学历 |
研究生 |
毕业时间 |
2008.4 |
毕业院校及专业 |
西安电子科技大学
信号与信息处理 |
学 位 |
硕士 |
现任职务 |
教师 |
是否双师 |
数 |
工
作
简
历 |
起止时间 |
单 位 |
承担的教学、教研工作 |
2008.6-至今 |
电子工程系 |
单片机应用技术 |
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二、教学实绩(近两年,层次由高到低排序)
论
文
、
专
著
、
自
编
教
材 |
题 目 |
时 间 |
出版社 |
位次 |
高职《单片机应用技术》课程教学改革研究 |
2014.12 |
中小企业管理与科技 |
1 |
单片机应用技术项目化教程 |
2015.11 |
西安交通大学出版社 |
1 |
中高职衔接课程体系研究 |
2015.5 |
信息化建设 |
2 |
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精
品
课
程 |
课程名称 |
时 间 |
等级 |
位次 |
《电子产设计与制作课程群》单片机应用技术精品课 |
2015年 |
院级 |
主持人 |
《汽车电子系列课程》汽车单片机 |
2014年 |
院级 |
主讲教师 |
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课
题
、
专
利 |
课题(专利)名称 |
时 间 |
立项(结题)、授权部门 |
位次 |
基于电子信息工程技术专业的中高职衔接课程体系研究 |
2014 |
结题 山东省青年教师教育教学研究学术委员会 |
主持人 |
高职校企合作“订单班”人才培养模式的探索与实施 |
2015 |
立项 山东省青年教师教育教学研究学术委员会 |
主持人 |
《单片机应用技术》课程教学研究 |
2014 |
结题 烟台汽车工程职业学院 |
主持人 |
高职深度融合的校企合作模式研究与探索 |
2015 |
山东省职工教育办公室 |
3 |
基于运动估计与图割技术相结合的视频运动目标提取方法研究 |
2015.4 |
山东省教育厅 |
4 |
辅导
大赛
、
个人
参赛
获奖
情况 |
奖励名称 |
时 间 |
奖励单位 |
等级 |
山东省机电产品设计竞赛 |
2015.8 |
山东省教育厅
山东高校机械工程教学协会 |
三等奖 |
STC单片机设计竞赛 |
2015.10 |
山东省教育厅
山东电子学会 |
三等奖 |
山东省省级教学成果奖 |
2014.7 |
山东省省级教学成果奖评审委员会 |
三等奖 |
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三、教学工作总结
从教以来,本人不断提高思想觉悟和教育教学水平,爱岗敬业,关心、热爱每一位学生。在工作中都是持着脚踏实地,坚持求真务实的态度。积极探索教学模式,努力改进教学方法。为学院的教育事业贡献一生是我义不容辞的义务和职责。现将教学工作总结如下几方面:
一、师德方面,坚持贯彻党的教育方针,工作7年来,我爱岗敬业,教书育人,模范地遵守了教师职业道德和岗位规范,自觉遵守了社会公德、严于律己。在平时的工作中从不做有违教师职业道德的事。工作期间我奋斗在教育教学第一线,在工作中讲究团结协作,服从组织安排,敢挑能挑重担,积极完成学院及系里交给的任务,成绩显著。
二、教学工作方面。(一)专业知识扎实,理论知识优化。作为电子专业教师我努力学习电子行业的最新动态及专业知识,紧跟行业步伐,创新教学内容,以广博的知识拓宽学生的视野,以传神的语言拨动学生的心弦,以先进的理论指导教学实践。我有正确先进的教育思想和观念。在实际教学中,注重教书育人。让学生学会做人,学会求知,学会实践,学会与人合作,学会发展自我。(二)把握教学各环节,教学效果明显。在教学中,积极探索项目化教学改革方法及手段,注重理论与实践相结合,注意搜集学生在实践中遇到的实际问题,结合企业生产实际从理论上解释出现的问题,提出解决问题的方法和措施,并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量,教学效果评价良好。(三)教学工作态度认真,勤勤恳恳。在教学工作上,勤勤恳恳,任劳任怨,认真完成各项教学任务。课堂上,注重教法和教学技巧的应用,注重教学内容的实效,同时注重和学生的情感沟通,做到师生互动,生生互动。注重理论和实践的结合,在提高学生理论知识的同时,注重学生职业能力的培养。在教学中不断反思和总结,不断取得进步。
三、教学教研业绩
我多年从事一线教学工作,写出理论联系实际、具有一定教学水平的论文,为提高自身的专业水平和教育教学能力提供了有力的条件,并且取得了可喜成绩。
近两年来,我发表教育教学论文2篇,出版项目化教材一本,辅导学生参加省市级技能比赛获山东省三等奖两项,主持省级课题两项,并参与多项课题研究。 |
四、系部推荐意见
对教师的师德师风、教学效果进行评价。(字数在100-200字之间)
董艳艳老师热爱教育事业,有强烈的事业心,认真履行岗位职责,有求真务实学和严谨自律的治学态度。在教学中能主动学习新知识、新技能,积极参加政治及其业务知识学习,努力提高理论修养。树立终身学习理念,自觉更新教育观念,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高教书育人的能力水平。
其严谨认真的教学态度,独特的教学方法和手段,良好的教学效果,得到领导和同事的高度赞誉。
系(部)负责人签字:
年 月 日 |
五、学校意见
附件3
教学能手评议表(教学实绩和说课)
评议项目 |
评议标准 |
量分 |
得分 |
教学实绩(30分) |
1.论文(专著):论文第一作者计3分,第二作者计1分;专著第一作者计5分,第二作者计2分。 |
各项累计加分,超过30分以30分计。 |
4 |
2.精品课程:院级课程负责人计3分,主讲教师计2分,团队成员计1分;省级课程负责人计6分;主讲教师计4分,团队成员计2分。同一课程取最高分值。 |
5 |
3.课题:结题课题负责人计5分,参与者第1-2位各计4分,3-5位各计2分;立项课题负责人计3分,参与者第1-2位各计2分,3-5位各计1分。 |
16 |
4.辅导技能大赛:省级一、二、三等奖每项分别计5、3、2分。同一项目取最高分值。教育部(高教司)、教育厅(高教处、职成教处)、市教育局组织的技能大赛按获奖等级计分,其他部门组织的一律降为下一级别同一等次计分。 |
4 |
5.教学业务比赛:省级一、二、三等奖每项分别计5、3、2分。同一项目取最高分值。教育部(高教司)、教育厅(高教处、职成教处)组织的教学业务比赛按获奖等级计分,其他部门组织的一律降为下一级别同一等次计分。 |
2 |
6.自编教材:已出版,主编计5分,副主编计3分,参与人员计1分。 |
5 |
7.专利:每项计5分。 |
0 |
8.双师:初级双师计1分,中级双师计2分,高级双师计3分 |
1 |
小 计 |
30 |
说 课 程(30分) |
1.教学目标:描述明确、具体、可检验,突出职业能力目标。 |
3 |
|
2.课程分析:说明教学内容的取舍和整合的依据及方案;各章节重、难点提炼到位。 |
4 |
|
3.学情分析:完成本课程学习任务的原有基础和现有困难的分析到位。 |
3 |
|
4.教学方案设计:课程职业能力训练项目选择得当,实施方案可行;
有突出重点、突破难点的策略;师生互动的设计方案预期效果好;教学评价、反馈、调节措施的构想可实施;各环节的时间分配合理。 |
5 |
|
5.教学方法:有调动学生主体作用的方式和分类指导的安排;科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法,积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学,能有效促进教学目标的实现;突出重点的手段明确、合理;难点分解合理、突破方法有效。 |
5 |
|
6.学法指导:有发挥学生主体作用的环节,其方法明确、合理,对其效果预期合理;体现启发性,注意学生综合素质的培养;学法指导方式和学法训练措施合理。 |
4 |
|
7.教学考核:评价考核方式合理、灵活、恰当; 体现平时评价考核与集中评价考核相结合,教师评价与学生评价相结合,理论评价考核和实践评价考核相结合。 |
3 |
|
8.综合素质:说课有感染力,语言清晰流畅;按规定时间完成,不超时。 |
3 |
|
小 计 |
|
教学能手评议表(讲课)
指标 |
评审标准 |
分值 |
得分 |
课堂教学目标 |
以能力培养为中心,能力目标结合职业岗位需求确定,能力目标描述明确、具体、可检验。 |
3 |
|
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要确定知识、素质要求,知识目标和素质目标描述清楚。 |
课堂教学设计 |
能力训练项目和任务设计 |
训练项目的设计充分结合教师参与企业实践获取或搜集的企业项目,并进行适合教学的改造,能力训练项目与能力目标的训练要求相符,项目设计具有实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。 |
3 |
|
单元教学注重任务驱动,科学设计学习性工作任务,整堂课任务编排合理,训练任务安排递进层次清晰。 |
单元教学内容组织 |
单元教学内容的选择重在训练学生运用知识解决实际问题的能力,以职业活动、工作过程为导向选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。 |
6 |
|
教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律,围绕能力目标的实现来展开,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,重视学生在校学习与实际工作的一致性。 |
课堂教学实施 |
单元能力训练过程 |
能力训练过程设计合理,引导学生积极思考、乐于实践。训练项目和任务安排数量合适,可操作、可检验;能根据课程教学目标内容需要和学生特点灵活选用项目教学、案例分析等多种合适的教学方法,实现”做中学、做中教”。 |
6 |
|
理实结合,认知过程符合初学者的认识规律,知识围绕应用展开,项目完成后有系统知识的归纳,突出知识为项目服务。 |
体现以学生为主体,精讲多练,注重课堂教学互动,合理运用课堂教学互动纸。 |
教学方法和手段 |
学生对课程内容和过程有学习兴趣和动力。教师善于启发,讲解或引导的方法符合初学者的认识规律:由具体到抽象、由模糊到精确、由感性到理性。 |
3 |
|
善于运用多媒体和虚拟现实技术等现代教育技术,优化教学过程,提高教学效率和质量。 |
教书育人 |
教师为人师表,师德高尚,循循善诱,对学生既严格要求又热情关心,课堂积极渗透素质培养。 |
3 |
|
教学常规 |
教师备课充分;教态端庄;板书规范、清晰;普通话标准,语言简练;教具、工具运用合理,操作规范;教学手段先进、方法多样;课堂管理得力 |
3 |
|
特色与创新 |
教师在努力实施职教课程基本理念的基础上勇于创新,单元教学富有特色。 |
3 |
|
合计 |
|
30 |
|
评委签字:
附件4:
教学能手推荐人选一览表
部门:
序
号 |
姓名 |
性别 |
任教班级 |
任教学科 |
学历 |
职称 |
教龄 |
备注 |
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